Модуль 11. Рефлексія.
З усього того, чому я навчався (лася) на цьому тренінгу, на мою думку, найефективнішим для навчання моїх учнів будуть набуті знання по підготовці до проекту, оцінювання та самооцінювання учнівських робіт. Цікавою є робота по методам проектів.

Також події на кшталт демонстрації дозволяють ширшій аудиторії (іншим людям) зробити свій внесок до робіт учнів та відзначити досягнення учнів, що сприятиме їх подальшому навчанню.

Модуль 10. Рефлексія.
Цей модуль допоміг мені з’ясувати мою роль фасилітатора в навчанні учнів за методом проектів, а саме:
- Уміння розумно поставити запитання – це основа якісного навчання. Добре продумані запитання провокують змістовні зв’язки з тим, що учні приносять до класної кімнати з попереднього навчання та зі свого життєвого досвіду.
-Поведінка вчителів, сприятливе середовище у класній кімнаті та стратегії впровадження проектів – все це важливо при створенні навчального процесу, що будується на навчальних потребах учнів.
-Деталі плану впровадження визначають вимоги до середовища поза класною кімнатою перед, під час та після виконання учнями проектів і забезпечують успіх навчання.

Фасилітація (англ. facilitate - полегшувати, сприяти) – стиль педагогічного спілкування, який передбачає полегшення взаємодії під час спільної діяльності; ненав’язлива допомога групі чи окремій людині в пошуку способів виявлення і розв’язування проблем, налагодженні комунікативної взаємодії між суб’єктами діяльності.

Модуль 9. Рефлексія.
Цей модуль допоміг мені зробити такі висновки щодо того, як учні можуть самі спрямовувати себе у навчанні та про роль і місце диференційованого навчання.
Задоволення потреб усіх учнів потребує ретельної підготовки та планування вивчення навчальної теми. Кожен учень вимагає відповідної підтримки для того, щоб почуватися впевнено та комфортно в різних навчальних ситуаціях та щоб бути незалежним у навчанні. Учні, які мають труднощі в навчанні, та учні з особливими здібностями й талантами потребують різних видів підтримки. Певною мірою цю допомогу можна забезпечити, використовуючи різні педагогічні технології.
При навчанні дітей, коли в центрі навчального процесу є учні, вчителям важко тримати постійний невпинний прямий контроль та нагляд за ними. Для сприяння розвитку їх самостійності у навчанні вчитель має формувати в учнів самоспрямованість, тобто не лише надавати можливість виконувати самостійну роботу за інструкціями, а й навчати їх ставити власні навчальні цілі, планувати свою власну навчальну траєкторію, планувати, реалізувати та оцінювати свою діяльність з реалізації власних навчальних цілей. Формування самоспрямованості у навчанні – важлива життєва навчальна мета для учнів різних здібностей та навчальних потреб. Ця навичка 21 століття – бути самоспрямованим у навчанні - є дуже важливою для того, щоб бути успішним у школі, особистому житті та на роботі. Учні, які усвідомлюють, як вони навчаються, більш осмислено зможуть використати відповідні технології для успішного завершення завдань. Навички самоспрямованості допомагають учням з особливими потребами успішно, незалежно від вчителя та інших дорослих розв’язувати завдання самостійно, що дозволяє їм реалізувати свій потенціал.

Модуль 8. Рефлексія.
Цей модуль допоміг мені обдумати, що означає «оцінювання, зосереджене на потребах учнів», а саме :оцінювання має відбуватися постійно протягом проекту та включати оцінювання всіх вказаних у навчальних цілях знань та навичок;
Оцінювання, що будується навколо навчальних потреб учнів, має акцентувати увагу як на змісті навчальної теми, так і на навичках 21 століття;
Форми оцінювання мають критерії, що тісно пов’язані з цілями, та дескриптори , що описують рівні сформованості навичок та рівні засвоєння знань, які відображаються в кінцевому продукті проекту, що розробляється учнями;

Модуль 7. Рефлексія.

Ключове питання проекту: Роль народних танців в житті людей?

Модуль 6. Рефлексія.

Цей модуль допоміг мені поміркувати про те, які зміни може внести використання сервісів Веб 2.0 щодо спілкування та співпраці у навчання моїх учнів, а саме: ділитися своїми думками, ідеями та проектами з іншими; спільно збирати та ділитися з іншими колекціями гіперпосилань на веб-сайти; запитувати та давати свої відповіді на запитання та ідеї інших; створювати спільні вікі-статті, які складаються з декількох вікі-сторінок; створювати лінійні веб-документи, наприклад, блоги тощо;

Модуль 5. Рефлексія
Цей модуль допоміг мені поміркувати про те, які зміни може внести використання Інтренет-ресурсів у процесі навчання моїх учнів, а саме:

Модуль 4. Рефлексія
В цьому модулі ми навчились створювати інструмент оцінювання навчальних потреб учнів.
Розглянули всі етапи стоврення презентації про основні ідеї вивчення теми і самостійно створили свої презентації.
Корисним для мене було  дізнатись як вставляти гиперпосилання в презентацію.
Також ми продовжили роботу в Плані вивчення теми(заповнили розділ Діяльність учнів).
Цей модуль допоміг мені уточнити Основні запитання проекту, а саме : Роль народних танців в житті людей? Коли виникли танці? Що таке хореографія? Розповсюдження народних танців  країнами світу?

Модуль 3. Рефлексія

Цей модуль допоміг мені з'ясувати, як можна  використати навчальні досліження в проектах, а саме : побудувати урок  на цьому матеріалі з виступом учнів; використати Основні питання для обговорення на уроці за темою проекту.
 В цьому модулі ми продовжили роботу над Планом вивчення теми: заповнили розділ Навчальні цілі . Проаналізували Схему розробки навчальної теми. Ознайомились з Ключовими, Тематичними та Змістовними питаннями проекту. Обміркували та записали перший варіант питань проекту.

Модуль 2. Рефлексія.
  Цей модуль  допоміг мені проаналізувати переваги використання методу проектів у навчальному процесі, а саме: Метод проектів припускає розв'язування деякої проблеми, яка передбачає, із одного боку, використання різноманітних методів, засобів навчання, а з іншої, інтегрування знань, умінь з різних галузей науки, техніки, технології, творчих галузей. Результати виконаних проектів повинні бути, що називається,  "відчутними", тобто,  якщо це теоретична проблема, то конкретне її розв'язання, якщо практична, конкретний результат, готовий до впровадження.

  В цьому модулі ми  розглянули приклади портфоліо. Створили закладки на Інтернет-ресурси щодо методу проектів. Ознайомились з навичками 21 століття та таксономією Блума.
Ми почали роботу над планом вивчення теми. Заповнили деякі його розділи.
Також ми створили публікацію про методи проектів. В цілому модуль був насичений новими поняттями і багато матеріалу було опрацьовано.

Модуль 1.Рефлексія.
Цей модуль допоміг мені обдумати власні цілі навчання на цьому тренінгу, а саме: -розширити знання в галузі освітніх технологій;
-познайомитись з різноманітними інтернет-ресурсами;
-навчитись стврювати проекти.
 На цьому модулі ми зареєструвались на вікі-сайті та створили персональну вікі-.сторінку.Також ми створили власний блог,на якому можемо висловлювати думки з приводу навчання в проекті.

 Цікавим було ознайомлення з електронним посібником курсу. Ми проглянули основні розділі Ресурсу (електронного посібника)